作者簡介 巴索．伯恩斯坦（Basil Bernstein，1924-2000） 係英國20世紀影響最深遠的教育社會學家，一生思想歷經四十寒暑，輯印成五冊，大體以《階級、符碼與控制》(Class, Codes and Control)為名出版，惟副標題互異，意謂關懷焦點和議題的轉進和變化。這五冊依序為《語言社會學理論研究》（1971）、《語言社會學應用研究》（1973）、《教育傳遞理論之建構》（1975）、《教育論述之結構化》（1990）、《教育、象徵控制與認同》（1996∕2000）。 譯者簡介 王瑞賢 英國威爾斯大學哲學博士。現任屏東教育大學教育系副教授。 譯有《教育、象徵控制與認同》（2005，台北：學富）、《教育論述之結構化》（2006，台北：巨流）。

作者簡介 巴索．伯恩斯坦（Basil Bernstein，1924-2000） 係英國20世紀影響最深遠的教育社會學家，一生思想歷經四十寒暑，輯印成五冊，大體以《階級、符碼與控制》(Class, Codes and Control)為名出版，惟副標題互異，意謂關懷焦點和議題的轉進和變化。這五冊依序為《語言社會學理論研究》（1971）、《語言社會學應用研究》（1973）、《教育傳遞理論之建構》（1975）、《教育論述之結構化》（1990）、《教育、象徵控制與認同》（1996∕2000）。 譯者簡介 王瑞賢 英國威爾斯大學哲學博士。現任屏東教育大學教育系副教授。 譯有《教育、象徵控制與認同》（2005，台北：學富）、《教育論述之結構化》（2006，台北：巨流）。

Illustrating the effect of class relationships upon the institutionalizing of elaborate codes in the school, the papers in this volume each develop from the previous one and demonstrate the evolution of the concepts discussed.

Illustrating the effect of class relationships upon the institutionalizing of elaborate codes in the school, the papers in this volume each develop from the previous one and demonstrate the evolution of the concepts discussed.

This second volume of Marcuse's collected papers includes unpublished manuscripts from the late 1960s and early 1970s, such as Beyond One-Dimensional Man, Cultural Revolution and The Historical Fate of Bourgeois Democracy, as well as a rich collection of letters. It shows Marcuse at his most radical, focusing on his critical theory of contemporary society, his analyses of tec...(展开全部)

Harrison C. White is the Giddings Professor of Sociology at Columbia University. His books include Markets from Networks: Socioeconomic Models of Production (Princeton) and Careers and Creativity: Social Forces in the Arts.

Harrison C. White is the Giddings Professor of Sociology at Columbia University. His books include Markets from Networks: Socioeconomic Models of Production (Princeton) and Careers and Creativity: Social Forces in the Arts.

罗伯特• 斯莱文（Robert E. Slavin）是美国约翰• 霍普金斯大学教育研究与改革中心主任、英国约克大学有效教育研究中心主任以及“让所有人都成功”基金会主席。 他于1975 年在约翰• 霍普金斯大学获社会关系学博士学位，迄今撰写了200 余篇关于合作学习、能力分组、学校和班级组织、废除种族歧视、纳入主流、研究评论以及实证改革等方面的论文和书中章节。斯莱文博士的著作（包括与他人合著）多达20 部，包括《合作学习》《学校和班级组织》《针对高危学生的有效方案》《预防早期的学业失败》《200万儿童：让所有人都成功》《拉丁裔学生的有效项目》《问责制时代的教育研究》。 1985 年，斯莱文博士因应用项目研究而荣获了美国教育研究会（AERA）颁发的雷蒙德• 卡特尔早期职业奖；1988 年，他在美国教育研究会主办的学术期刊上获得了帕尔默• 约翰逊最佳论文奖...(展开全部)

罗伯特• 斯莱文（Robert E. Slavin）是美国约翰• 霍普金斯大学教育研究与改革中心主任、英国约克大学有效教育研究中心主任以及“让所有人都成功”基金会主席。 他于1975 年在约翰• 霍普金斯大学获社会关系学博士学位，迄今撰写了200 余篇关于合作学习、能力分组、学校和班级组织、废除种族歧视、纳入主流、研究评论以及实证改革等方面的论文和书中章节。斯莱文博士的著作（包括与他人合著）多达20 部，包括《合作学习》《学校和班级组织》《针对高危学生的有效方案》《预防早期的学业失败》《200万儿童：让所有人都成功》《拉丁裔学生的有效项目》《问责制时代的教育研究》。 1985 年，斯莱文博士因应用项目研究而荣获了美国教育研究会（AERA）颁发的雷蒙德• 卡特尔早期职业奖；1988 年，他在美国教育研究会主办的学术期刊上获得了帕尔默• 约翰逊最佳论文奖...(展开全部)